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AMIGOS

Somos seres sociales, necesitamos no solo interactuar con las personas de nuestro entorno sino que además es de vital importancia que las relaciones que establezcamos con nuestros iguales sean satisfactorias. Y, para que que las relaciones con nuestros iguales sean agradables y placenteras, debemos implicarnos en ellas y ofrecer lo mejor de nosotros mismos.

Tener amigos en la infancia, y durante cualquier otra etapa de la vida, es fundamental para que el niño desarrolle un adecuado bienestar emocional y social. Mediante las relaciones de amistad los niños aprenden habilidades sociales y se fortalecen psicológicamente. Pero, ¿cómo enseñar al niño a ser un buen amigo?

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/amigos/como-ensenar-al-nino-a-ser-un-buen-amigo/

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Juguetes vs. aplicaciones

Nunha época na que se impón o uso de dispositivos móviles como principal fonte de lecer nós defendemos os xoguetes, polo seu valor manipulativo, xa que estimulan a motricidade, manteñen aos nosos fillos e fillas no mundo real, non estimulan condutas adictivas, promoven o movemento físico e a relación cos demais… Cantos beneficios máis che veñen á mente? Cantos xogos recordas da túa infancia? Chapas, tabas, barriguitas, puzzles, canicas, balóns, playmobils, gogos, chinos, gomas de saltar, barallas de cartas, cromos, xogos de palmas, supercinexin, brilé, bicicletas, xogos reunidos geyper, maxia borrás, teleskech…

Anímate a recordarnos máis!

 

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Soy padre y soy Asperger

El síndrome de Asperger es un conjunto de características mentales y de conducta que forma parte de los Trastornos del Espectro Autista.  La persona afectada muestra dificultades, de gravedad variable, en la interacción social y en la comunicación, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotipias.

En el siguiente enlace podréis leer el testimonio de un chico con Asperger que acaba de ser padre

Soy padre y soy Asperger

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Comunicarnos de manera no violenta

Marshall Rosenberg propone 4 pasos para comunicarnos de manera eficaz y no violenta. Cuatro pasos

 

  • 1. Observar: describir en pocas palabras lo que pasó, sin acusar a la otra parte, ni juzgar.
  • 2. Decir como nos sentimos (las personas implicadas)
  • 3. Decidir que necesitamos.
  • 4. Pedir con claridad algo que satisfaga esa necesidad, que sea realista y basado en el ahora (no dentro de una semana o un mes)

Estas pautas pueden ser útiles en la convivencia en clase, pero también en familia.

 

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LA ROSA Y LA ESPINA

Hoy volvemos a las aulas y al terminar la jornada escolar los niños serán interrogados por padres, abuelos, tíos… sobre cómo ha sido su día. Muchas veces nos decís que a vuestros hijos les cuesta contaros que han hecho en el cole y suelen responder «nada», «no me acuerdo» o simplemente «no sé».

Una técnica interesante es la de «La rosa y la espina». Es un método muy sencillo, podemos ponerlo en práctica todos los días de forma rutinaria y es una excelente manera de estar al día de lo bueno y lo malo que vive nuestro hijo. De esta manera, podremos orientarle o ayudarle en caso de que esté viviendo un mal momento, o simplemente ser partícipe de todas las cosas divertidas que le ocurren.

La rosa es ese momento que más le gustó, le divirtió o le hizo sentir bien; la espina se refiere a ese acontecimiento triste, doloroso, incómodo o simplemente algo que le incomodó a lo largo del día.

Quizás al principio sólo cuenten pequeñas cosas que a ti te parecen insignificantes, por ejemplo, la rosa puede ser que hizo un camino para las hormigas en el parque con su amigo, y la espina que su amigo las pisó. Pueden parecer pequeñas historias pero para nuestros hijos es su día a día, son grandes acontecimientos y todas ellas esconden lo que les hizo feliz y lo que les entristeció.

Si preguntamos por la rosa y la espina todas las noches antes de que el niño se duerma iremos conociendo, poco a poco, esas cosas que no cuenta cuando nos ponemos a hacerle un tercer grado: «qué has hecho en clase», «te han castigado por hablar», «has jugado con Manolito», «te has comido todo en el comedor»… Todas estas son preguntas tipo que hacemos habitualmente y con las que obtendremos las respuestas que nosotros queremos, pero quizás no las que responden de verdad a cómo se siente el niño en el colegio y a qué da él importancia.

Podemos incluso hacerles partícipes de nuestra rosa y espina de hoy para hacerles sentir cómodos hablando y que ellos también entiendan cómo nos sentimos nosotros

Lo que no debemos hacer cuando pongamos en práctica el método de la rosa y la espina es:

– Presionarle: intentar obtener una respuesta sí o sí a toda costa, aunque esté cansado y esa noche no quiera hablar.

– Dirigirle en las respuestas: en ocasione acaban respondiendo lo que queremos oír.

 No dejarle hablar: los niños pueden tardar en explicar lo que quieren, debemos tener paciencia y dejar que hablen, aunque se atasquen, y no terminar sus frases.

– No mostrar interés: puede que el niño divague al hablar o que cuente cosas que no encuentras muy interesantes, pero lo son tanto como ese mal momento que has pasado en el trabajo o con tu pareja y que no paras de contar a todo el mundo.

 

Fuente: https://www.guiainfantil.com/

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¿COLOR CARNE?

¿De qué color es el color carne? Ubuntuland nace con el objetivo de visibilizar en el ámbito escolar la diversidad racial y étnica que conforma nuestra sociedad de hoy. Una diversidad que todavía en nuestro país se ve muy poco reflejada en los medios de comunicación, libros, cine, juguetes…o material escolar. Porque no hay mayor recompensa que ayudar a todos los niños a expresar la alegría de estar en su propia piel.